المقطع الأول: الآفات الاجتماعية
الكفاءة الختامية:يقرأ نصوصا متنوعة، قراءة تحليلية واعية، ويصدر في شأنها أحكاما، ويعيد تركيبها بأسلوبه، مستعملا مختلف الموارد المناسبة، في وضعيات تواصلية دالة.
مركبات الكفاءة:
- يقرأ المتعلّم النص قراءة صامتة واعية ويصوغ الفكرة العامة.
- يقرأه قراءة جهريّة سليمة، معبرة ومسترسلة.
- يشرح الألفاظ الصعبة، ويثري قاموسه اللغوي.
- يناقش فهم النص ويصوغ الأفكار في قالب سليم.
- يحدّد قيم النص.
- يـشرح الاستعارة المكنية، ويبين أثرها في المعنى.
- يحدد جنس النص مع التعليل
وضعية الانطلاق
نمت بعض الأسر في جو من الجهل والتخلف، والفقر والحرمان، وهذا ما أثر سِلبا على أفرادها.
- ما الذي نتج عن ذلك؟
- ما الذي يحصل للأطفال إذا طُردوا من المنزل؟ كيف نسمي هذه الظاهرة؟
ـ إذن، ما عنوان درسنا اليوم؟
وضعية بناء التعلمات
الوضعية الجزئية الأولى:
قراءة صامتة للنّصّ.
أسئلة الفهم العام: عمّن يتحدّث الكاتب؟ كيف يعيش؟ لماذا؟
الفكرة العامة: " وصف الشاعر للشريد ومعاناته اليومية "
قراءة نموذجيّة للنص.
قراءات فرديّة متتابعة.
الوحدة الأولى: " أطلت الآلام ... في إثره"
المعجم والدّلالة: أطلت = أشرفت. الأسقام = الأمراض. طِمْر = ثوب بالٍ. يأوي = يسكن. وكر = عشّ. اللثم = التقبيل. ناغاه = لاطفه، لاعبه. اليأس = القنوط. يقذف = يرمي. الحقد = الضغينة. المأوى = المسكَن. رامَ = طلَبَ. أَحَالَ = بدَّلَ. الحِجى = العقل.
الأسئلة: ما الذي أطل من جحر الشّريد؟ ما الذي لُفَّ في طمر لماذا يا تُرى؟ ه؟ إلامَ يأْوِي؟ ما الأشياء التي لم يذقها؟ ماذا عن والديه؟ ما الذي حصل لوجهه؟ ما الذي رامه الشَّريد؟هل تحقق له ذلك؟
ف1: " وصف حالة الشَّريد "
الوحدة الثانية: " من يصلح ... من أزره "
المعجم والدّلالة: دمّر = حطّم. جناية = ذنب. نبذ = ترك. كِسْر = جانب. أنقذوا = خلّصوا. أزْر = قوّة.
الأسئلة: ما نتيجة إصلاح الأسرة؟ كيف يتسبب الأب في جناية؟ لم شبه الشاعر البيت بالصحراء؟ إلام يدعو؟
ف2: " البيت هو المأوى الحقيقي للولد "
ـ ما الهدف من النص؟
*القيمة: " وجب علينا محاربة أي سبب للتشرد "
الوضعية الجزئية الثانية:
- استخرج من النص ما يدل على شقاء وتعاسة الشّريد.
* ما يدل على شقاء وتعاسة الشّريد: مشرد يأوي إلى همه، والوجه لليأس به نظرة...
الوضعية الجزئية الثالثة:
- ما الكلمات الدّالة على العائلة؟
* الكلمات الدّالة على العائلة هي: أم، أب، الأسرة، الوالد، ابنه، البيت، الطفل.
الوضعية الجزئية الرابعة:
- في البيت الأول صورتان بيانيتان، حدد عبارتيهما ونوعهما.
* في البيت الأول صورتان بيانيتان، هما: أطلت الآلام، لفت الأسقام. وهما استعارتان مكنيتان.
- ما نوع الصورة البيانية في قوله:"مشرد يأوي إلى همه" ؟ اشرحها واذكر أثرها في المعنى.
* الصورة البيانية في قوله: "مشرد يأوي إلى همه" هي: استعارة مكنية، حيث شبه الشاعر الهم بالمأوى، وحذف المشبه به
ـ أي المأوى ـ وأبقى على لازمة من لوازمه، وهي الفعل "يأوي" من باب الاستعارة المكنية.
أثرها البلاغي: زيادة المعنى جمالا وتوضيحا.
- استخرج من البيت التاسع محسنا بديعيا، وبين نوعه.
* المحسن البديعي الوارد في البيت التاسع هو: عسره، يسره. نوعه: طباق إيجاب.
- هل هذا النص قصيدة أم مقطوعة؟ علل.
* هذا النص عبارة عن قصيدة؛ لأنه يتكون من اثني عشر بيتا.
الوضعية الختامية
- استخرج من النص استعارة مكنية، واشرحها.
قال تعالى : (الَّذِينَ آَمَنُوا وَتَطْمَئِنُّ قُلُوبُهُمْ بِذِكْرِ اللَّهِ أَلَا بِذِكْرِ اللَّهِ تَطْمَئِنُّ الْقُلُوبُ)