تحضير نص العازفة المبدعة جذع العلوم و التكنولوجيا
➀ التمهيد
ـ السرد هو القص أو الحكي وهو سرد أحداث واقعية أو متخيلة لشخصيات في فضاء زماني ومكاني معين.
ـ أنماط السرد: السرد المتسلسل، والسرد المتقطع، والسرد التناوبي.
ـ أشكال الرؤية السردية ثلاث: الرؤية من الخلف، الرؤية مع(المصاحبة)، والرؤية من الخارج.
➁ ملاحظة النص و صياغة الفرضية
- دلالة العنوان: انطلاقا من العنوان يتضح أن أحداث النص السردي ستتمحور حول فتاة صغيرة أبدعت في العزف على آلة موسيقية إلى حد الإبداع.
- نوعية النص: من خلال عنوان النص " العازفة المبدعة" نفترض أن النص عبارة عن قصة قصيرة مقتطفة من المجموعة القصصية" خلف اللثام" تدور مجرياتها حول فتاة أبدعت في العزف على آلة موسيقية، وسيكون لها شأن كبير في مجال الموسيقى.
➂ فهم النص
✔ المضامين الفرعية : تقسيم النص إلى وحدات سردية:
ـ وصف السارد لشغف الموسيقي بالفن.
ـ دور الأستاذ في إقبال الصبية على تعلم وتذوق الفن.
ـ إقامة الأستاذ حفلا موسيقيا وصعود الصبية إلى الخشبة لتأدية دورها وشعورها بالارتباك.
ـ صعود الطفلة إلى الخشبة وبراعتها في العزف وتفاعل الجمهور معها.
ـ بحث الصبية عن أستاذها الذي أبدى رضاه وتشجيعه لمجهودات الصبية المبدعة.
✔ الفكرة العامة للنص: النص يعالج قصة فتاة صغيرة أبدعت أبدعت في العزف على آلة موسيقية رغم أنها لم تكن تحبها في البداية، إلا انها أصبحت شغوفة بها نظرا لحبها لها، ولمجهودها الكبير الذي بذلته من أجل التألق والإبداع، وأيضا بفضل أستاذها الذي وهب للموسيقى حياته وروحه، لأنه بذلك سيخدم الموسيقى وسيساعد في انتشار هذا الفن الذي كان مفتونا به.
➃ تحليل النص
➀ تقسيم النص إلى وحدات حكائية مع عناوينها
- الوحدة الحكائية الأولى: (كان في ... طلابه)، = وصف الكاتب لمدرس الموسيقى الموهوب
- الوحدة الحكائية الثانية: (ويوما ... أي شغف)، تفق الأستاذ في تحبيبه الموسيقى لتلميذته
- الوحدة الحكائية الثالثة: ( ومرة أقام ... ووحي الفن)، تنظيم الأستاذ لحفلة موسيقية بمشاركة الفتاة إلى جانب الطلاب.
- الوحدة الحكائية الرابعة: ( وإذا هي ماضية ... كل الإبداع)، نجاح باهر للتلميذة في عزفها على آلة البيان وإعجاب الجمهور والأستاذ ببراعتها وتفوقها.
➁ أحداث النص
| أحداث البداية | أحداث الوسط | أحداث النهاية |
|---|
ـ وصف شخصية الموسيقى.
ـ ذهاب الصبية مع والديها لكي تتعلم المويسيقى | ـ إقامة الأستاذ حفلا موسيقيا.
ـ صعود الطلاب إلى الخشبة لكي يؤدوا أدوارهم
ـ صعود الصبية إلى الخشبة وشعورها بالارتباك | ـ تفوق الفتاة في الإبداع الموسيقي بفضل مجهودات أستاذها .
تشجيع الجمهور للفتاة وتلقيها التهاني من الحاضرين .
ـ بحث الصبية عن الأستاذ.
ـ تهنئة المدرس للصبية . |
➂الشخصيات
- تتوزع الشخصيات التي تقف وراء بلورة الأحداث في النص إلى شخصيات رئيسية وثانوية.
| الشخصيات الرئيسة في النص | أوصافها |
|---|
| الصبية | في 10 من عمرها، خجولة، مجتهدة، واثقة من نفسها، كانت كارهة للموسيقى، مطيعة لأستاذها، تتقن العزف على آلة البيان |
| الأستاذ | في مستهل العقد الرابع، شغوف بالموسيقى، مجتهد وطموح |
➃ البنية الزمنية للقصة
- يخضع النص للسرد المتسلسل بحيث تتعاقب فيه الأحداث والوقائع بطريقة متسلسلة، ويتجلى ذلك في سرده لقصة الصبية، حيث استهلها بحدث ذهابها لتعلم الموسيقى، ثم محاولة الأستاذ إقناع الصبية لتعلمها العزف الموسيقي، ليخلص بعد ذلك إلى حفل التميز الذي تألقت فيه الطفلة
- المكان: جرت أحداث القصة في: ( المنصة،، المعهد الموسيقي، ..).
➄ طبيعة الرؤية السردية
- إن الرؤية من الخلف هي المهيمنة على النص، لأن السارد عارف بكل ما يتعلق بشخصياته الحكائية، وهو مجرد شاهد محايد غير مشارك في الأحداث، والدليل هو ذلك استعماله لضمير الغائب.
➄ التركيب
انطلاقا مما سبق نستنتج أن نص "العازفة المبدعة" هو نص سردي والمقاصد التي توخاها الكاتب من النص، هي قابلية الإنسان للإبداع إذا عمل بجد وإخلاص ووجد من يدعمه.