. حي الجزيرة في أحضان هاويها
۰۲ حصن منيع تلاشت فوق صخرتها
۳- ترى قلاعا أقيمت في مناكبها |
4- يحقها البحر من شتى نواحيها
.. فأهلها شعلة لم تخب جذوتها
، هم سادة البحر فاجرع من شجاعتهم
. وابعث شموخله فوق البحر مكتملا
- واكتب على الكون هذي لوحة خلدت
الاستيعاب والفهم: م به
. املا الجدول بالمطلوب :
واذكر عصورا غدت تشدو بماضيها
عواصف البغي واحتاطت لغاز بها
تحكي الحضارة مذ قامت وتبديها
وينفق الدهر سهرانا يناجيها
خاضوا الحياة وباتوا في أعاليها
كأس المروءة وانهل من سواقيها
فاية البحر من آيات أهليها
وقلعة لم تزل والله حاميها
الغرض :
المشاعر العاطفية
۲. أضفى الشاعر في المقطع الأول عدة صفات على حصون ارواد وقلاعها ، أذكر بعضا منها :
٣- أذكر سمتين من سمات أهل أرواد مما ورد في المقطع الثاني
4- انسب كل الفكر الأتية إلى ما يناسبها من مقاطع النص :
أ. العلم مصدر الحب والفخار : ۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰
به مكانة العلم السامية : ..
من أثر العلم في نظر الإنسان: ۰
و- أبين ما ينشره العلم على أرض البلاد مستفيدا مما ورد في البيت الثالث
==
==
====
******
*****
- استخرج من النص قيمة وطنية ، وأدل على موطنها في الأبيات
- استخرج من البيت الأول فعلا وحدد نوعه .
۲ - استخرج من البيت الثاني صفة وموصوفة
استخرج من البيت الثالث فعلا معتلا و بين نوعية
- استخرج من البيت الرابع فعلا صحيحا وفعلا مع وبين نوعه.
- استخرج من البيت الخامس ملعولا به وحدد نوعه
- استخرج من البيت السادس
ضميرا مع وحدد محله من الإعراب .
- استخرج من البيت السابيع مبتدأ وخبر وحد
أما الوزن الصرفي لكل من : حي - کندو .
۲. علل سبب كتابة الألف
على صورتها في
۳- علل سبب كتابية الماء على صورتها في
و علل سبب كتابة الهمزة في المروءة
. حي الجزيرة في أحضان هاويها
۲. حصن منيع تلاشت فوق صخرتها
۳. تری قلاعا أقيمت في مناكبها
4. يحفها البحر من شتى نواحيها
د. فأهلها شعلة لم تخب جذوتها
. هم سادة البحر فاجرع من شجاعتهم
. وابعث شموخله فوق البحر مكتحلا
- واكتب على العوج . هذي لوحة خلدت
الاستيعاب والفهم : نه
۰۱ املا الجدول بالمطلوب : 1
واذكر عصورا غدت تشدو بماضيها
عواصف البغي واحتاطت لغازيها
تحكي الحضارة مذ قامت وتبديها
وينفق الدهر سهرانة يناجيها
خاضوا الحياة وباتوا في أعاليها
كأس المروءة وانهل من سواقيها
فاية البحر من آيات أهليها
وقلعة لم تزل و الله حاميها
۲ء أضفى الشاعر في المقطع الأول عدة صقات على حصون أرواد وقلاعها ، أذكر بعضا منها : القوة
الغرض : الوصف
العاطفة
ب - الإعجاب
المشاعر العاطفية
- المناعة - العراق - الأصالة
٣- أذكر سمتين من سمات أهل أرواد مما ورد في المقطع الثاني
الشجاعة . المروءة - الكرم - الشموخ ال
- انسب كل الفكر الآتية إلى ما يناسبها من مقاطع النص :|
أ. العلم مصدر الحب والفخار : المقطع الثاني |
ب. مكانة العلم السامية : المقطع الثالث
- أثر العلم في نظر الإنسان : المقطع الأول
.. أبين ما ينشره العلم على أرض البلاد مستفيدا مما ورد في البيت الثالث
البهجة والفرح والهناء
- استخرج من النص فيما وطنية ، وأدل على موطنها في الأبيات
حب الوطن : البيت الرابع والسادس - العزة والإباء : البيت الخامس والسابع
الدفاع عن الوطن : البيت الثامن - الشموخ : البيت الأول
، استخرج من البيت الأول فعلا وحدد نوعه
فعل مبني : غلت (افعل ماض)) فعل مبني : حي - اذكر
و فعل مغرب : تشدو افعل مضارع )
- استخرج من البيت الثاني صفة وموصوفا .
حصن : موصوف - منبع : صفة
۳- استخرج من البيت الثالث فعلا معتلا وبين نوعه .
تری - تيدي : فعل مقل ناقص
أقيمت ... قامت : فعل معتل أجوف
4- استخرج من البيت الرابع فعلا صحيحا وفعلا معتلا وبين نوعه .
يناجي : فعل معتل
يتفق : فعل صحیح سالم ب ه
.. استخرج من البيت الخامس ملعولا به وحدد نوعه
الحياة : مفعول به اسم ظاهر - جذوتها : مفعول به اسم ظاهر
- استخرج من البيت السادس ضميرا متصلا وحدد محله من الإعراب
الهاء في شجاعتهم - سلواقيها : في مول بر بالاضافة .
۰۷ استخرج من البيت السابع مبتدأ وخبر وحدد نوعه .
آية : المبتدأ . من آيات : جار ومجرور متعلقان بخبر محذوف
ج : فعل صحيح مضب
أما الوزن الصرفي لكل من : حي – تشدو . غدت
دين : فعل - تشدو : تفعل . مدت زفت أن الألف محذوفة و
۲. علل سبب كتابة الألف على صورتها في
( تلاشی ) :فال فوق الثلاثي لم تسبق الله بياء لذا كتبت مقصورة
". علل سبب كتابة التاء على صورتها في
الحضارة : كتبت التاء مربوطة لأنها اسم مفرد مؤنٹ
4. علل سبب كتابة الهمزة في المروءة
همزة متوسطة كتبت على السطر لأنها مفتوحة بعد واو ساكنة و هي حالة خاصة |